科學教育：理性、思考、創新

壹、本課程依據教師專業素養及其指標需求設計之教學內容如下： 本課程主要目的為擴充學生科普相關知識，熟悉科普傳播的內容，以及增加學生推理邏輯思考、批判思考、創意思考、問題解決與探究等能力的認識與瞭解。因此課程內除了科普相關內容的介紹，也同時包含科學認知學習理論、科學問題解決、科學探究、科學推理等科學學習的相關主題，以培養學生的科學素養，並且能夠應用於現代科學與科技的生活。 貳、本課程對應之師培中心教育目標、教師專業素養及其指標如下： 一、教育目標: (二)培養師資生具備以學生為本的教學素養 (三)發展師資生多元適性的教學知能 (四)培植師資生具創造正向學習環境的能 (五)深化師資生的教師專業倫理與專業成長 二、教師專業素養及其指標: (二)了解並尊重學習者的發展與學習需求: 2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 (三) 規劃適切的課程、教學及多元評量: 3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。3-4 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 (四) 建立正向學習環境並適性輔導: 4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 (五) 認同並實踐教師專業倫理: 5-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。

非教育學程學生可於開學後採人工加簽方式選課

新奇科學活動演示、動手實做趣味性科學活動、小組討論、講述、文本閱讀 (備註：非教育學程學生可於開學後採人工加簽方式選課)

1. 環境永續仿生案例設計(含書面及口頭報告)：30% 2. 科普實作活動設計(含書面報告及上台演示)：30% 3. 期中及期末反思報告：20% 4. 課堂參與(含問卷填寫、課堂討論、課堂學習單等)：20%

自編教材

地點

HA202A

時間

與教師約定時間

聯絡方式

分機：58052；E-mail：yachunchen@nycu.edu.tw