未來科技領導人的素養與思維
Literacy and Competence for Future Leaders
| 節 | 週五 |
|---|---|
7 15:30–16:20 | 未來科技領導人的素養與思維 YX202 2 節連堂 |
8 16:30–17:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
臺灣是亞太地區著名的科技之島，陽明交通大學為匯集本地生醫、機械、電子…等領域科技人才的最大搖籃。本課程將修課同學視為未來的科技領導人，除了專業科系的專業薰陶外，將從經濟、管理、哲學三方面提供上位思考與視野，使同學熟悉臺灣科技產業的經濟特性與發展、科技管理之本質與理念、洞悉科技產品與社會大眾的相互形塑。 透過這門課的修習，將能培養同學成為各個領域的領導與管理階層，引領與塑造臺灣科技產業未來之發展。本課程由三位老師合開，專業分別為經濟學、管理學、技術哲學，皆具跨領域的研究與教學經驗，特別鼓勵理工生醫相關科系同學選修。 本課程以培養未來科技領導人才為主要目標，透過課程同學可以： （1）熟悉臺灣科技產業的經濟特性與歷史發展，以在領導企業時能制定適宜之發展策略； （2）瞭解科技管理的本質與理念，能在營運時打造以人為本、工作家庭平衡之管理風格； （3）洞悉科技產品與社會大眾的互動，期在產品設計與銷售過程中考量社會文化之發展。
本課程每週的兩個小時，前一小時由授課教師主講，後一小時為全班或分組討論，由老師或助教從旁輔助與引導。同學每週需閱讀一篇指定文章，並於課前提出一至兩個與文章內容相關的問題。
上課態度：70%（含出席、課前提問、討論） 期中心得：10% 期末專題：20%
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹及分組 |
| 第 2 週 | 科技的本質不是科技（單篇文章 TBA） |
| 第 3 週 | 中秋節(放假一天)社會形塑科技（C - 技術物有政治性嗎？） |
| 第 4 週 | 科技產品的性別（D - 家庭中的工業革命） |
| 第 5 週 | 科技的道德功能（單篇文章 TBA） |
| 第 6 週 | 影片欣賞 |
| 第 7 週 | 民族掃墓節(放假一天) 低度成長的組織轉型與微笑曲線（A - Ch.1& amp ampampamp3） |
| 第 8 週 | 科技的本質不是科技(洪靖博士) |
| 第 9 週 | 創新、代工與品牌（A - Ch.5& amp amp& #x0D ampampampamp6& amp amp& #x0D ampampampamp7） |
| 第 10 週 | 科技產品的性別(洪靖博士) |
| 第 11 週 | 期中心得分享會 |
| 第 12 週 | 多元文化與管理（B - Ch.1& amp amp& #x0D ampampampamp2） |
| 第 13 週 | 領導能力（B - Ch.3& amp amp& #x0D ampampampamp4） |
| 第 14 週 | 國際企業組織與管理（B - Ch.5& amp amp& #x0D ampampampamp6） |
| 第 15 週 | 商業道德與可持續發展（B - Ch.7& amp amp& #x0D ampampampamp8） |
| 第 16 週 | 期末成果發表會 |
A. 陳添枝（2022），《越過中度所得陷阱的台灣經濟 1990-2020》，臺北：天下文化。 B. 徐詩偉（2010），《管得少，是我故意的》，臺北：早安財經文化有限公司。 C. 吳嘉苓、傅大為、雷祥麟編（2004），《科技渴望社會》。台北：群學出版社。 D. 吳嘉苓、傅大為、雷祥麟編（2004），《科技渴望性別》。台北：群學出版社。