落腳風城：大學與城市共創
Settling in the Windy City: How a University and a City Co-Evolve
| 節 | 週一 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 落腳風城：大學與城市共創 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
本課程以新竹為現場，從（國立陽明）交通大學遷校落腳的歷史起點出發，帶領學生走入一座由「知識、科技與人」共同建構的城市。 新竹並非自然形成的科技重鎮，而是一場長期持續推進的「城市實驗」：戰後軍事與工業體系在此佈局（如海軍第六燃料廠、天然瓦斯研究所等），奠定技術與能源基礎；隨著交通大學遷校與高等教育體系進入，人才逐步在此匯聚；最終，在科學園區的建立與擴展下，知識轉化為產業，使新竹成為全球科技版圖中的關鍵節點。 本課程將引導學生思考以下問題： - 一所大學如何參與並改變一座城市的發展？ - 人們如何在陌生之地落腳，並逐步形塑未來？ - 科技與日常生活之間，如何彼此影響與重構？ 課程以「大學 × 城市共創」為核心，透過兩個單元展開： 單元一｜落腳：戰後體系與城市基礎的形成 本單元關注人在歷史轉折中的安頓與重建。戰後體系在新竹建立之際，隨之而來的，是一整個生活世界的移入與重組：家鄉的味道、節慶的記憶、語言的交錯，以及在有限空間中彼此依存的社群關係。這些元素逐步凝聚為具體而可感的生活形式，使人得以在陌生環境中建立連結與歸屬，開展新的日常。 單元二｜生成：知識、產業與全球連結的誕生 本單元進一步探討知識如何在特定空間中累積、轉化，並推動城市發展。交通大學遷校至新竹，使高等教育與研究資源在此集中，逐步形成知識生產的重要節點。隨著人才的培育與聚集，知識透過研究、技術開發與產業合作持續向外擴散，並與科學園區的建立相互促進，形塑出今日的新竹科技城市。本單元以交大校友為重要線索，呈現學生、教師與研究者如何在新竹匯聚，並在不同時代中參與台灣科技產業的發展歷程。 課程的學習場域將延伸至城市之中。透過實地踏查、場域走讀與身體經驗，學生將走入那些深刻影響台灣發展的重要空間：從早期的軍事與研究設施，到今日的實驗室、校園與科技廊道，逐步理解空間、制度與人的交織關係。 這門課將帶領學生進入一個仍持續展開的城市過程：在這裡，每一條路徑、每一棟建築、每一段行走經驗，都累積著人們在風城中落腳、轉化並持續創造未來的軌跡。
無
- 講授（歷史與背景） - 導覽與田野踏查 - 小組討論 - 體驗式學習 - 反思寫作 踏查日期與地點視可行性依教師後續安排。
20% 課堂短反思／觀察紀錄 25% 第一單元反思 25% 第二單元反思 10% 課堂、小組參與 20% 小組城市觀察
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹 |
| 第 2 週 | 單元一｜落腳：戰後體系與城市基礎的形成 (I) ・新竹城市發展簡介（從風城到科技城） ・引導問題：什麼是「落腳」？什麼是「共創」？ |
| 第 3 週 | 單元一｜落腳：戰後體系與城市基礎的形成 (II) ・外省移民與軍事基地（六燃等） ・戰後國家體系與空間佈局 |
| 第 4 週 | 放假 |
| 第 5 週 | 單元一｜落腳：戰後體系與城市基礎的形成 (III) ・眷村文化與生活（飲食、語言、家庭） ・「家」的再建構與認同 |
| 第 6 週 | 單元一踏查 ・六燃、將軍村等場域走讀 ・現地觀察與紀錄 |
| 第 7 週 | 期中反思 ・小組分享踏查觀察 ・討論：城市記憶如何被保存或改寫？ ・短反思寫作 ・單元一整合反思 ・小組或個人報告 |
| 第 8 週 | 放假 |
| 第 9 週 | |
| 第 10 週 | 單元二｜生成：知識、產業與全球連結的誕生 ・城市如何從軍事／生活體系轉向知識經濟 ・引入交大遷校與科技發展脈絡 |
| 第 11 週 | 單元二｜生成：知識、產業與全球連結的誕生 ・交大來台與新竹選址 ・高等教育與新竹發展 |
| 第 12 週 | 單元二｜生成：知識、產業與全球連結的誕生 ・科學園區與產業鏈 ・半導體、人才與全球連結 ・校園與科研空間（工研院、研究機構） ・知識如何轉化為產業 |
| 第 13 週 | 單元二踏查 ・發展館、奈米中心等場域 ・科技空間的身體經驗 |
| 第 14 週 | |
| 第 15 週 | 期末反思 ・整體課程反思（落腳 × 生成 × 未來） ・期末報告 ・學生分享：未來的新竹想像 ・課程回顧與回饋 |
| 第 16 週 |
TBA
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